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一年级校园安全图画活动三年级校园安全图画活动四年级校园安全图画活动五年级校园安全图画活动教师家访的时候，谈起学校放学后的事，孩子家长在一起时，交流的更快。
大学有辅导员，政府有局长，你要是行政机关的，直接上。
谈论周围的战友，也可以谈论下工作
从某个角度谈一下我的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、未成年人是个体，他们所做的事情不代表整个群体，群体做一件事儿的时候要分清楚彼此界限在哪儿？例如，公交车上要分清哪些人是爸爸妈妈一年级校园安全图画，哪些人是孩子；每一家公司各部门的员工，谁是主要的员工、谁是辅助的员工，或者哪些员工是普通员工一年级校园安全图画，哪些员工是主要的员工消防设备，另外有哪些员工是主要的辅助员工，哪些员工是辅助员工。什么人最重要，就应该要清楚。
二、整个社会在未成年人得到保护的时候，必须保证整个群体在一个平等的位置上。如果整个社会都把未成年人保护得很好，那么整个个体权益得到保护的时候，整个群体其实处于一个社会道德崩塌的状态中。
三、最优解应该是保护下学生的权益，而非主要是老师和校长的权益。校长的权益未必必须全部要保护到学生身上，更多的是让老师和学生得到平等的尊重。
四、保护学生的权益应该是保护到学生个体当中去，而不是保护在整个群体中的每一个个体，给予整个群体一个发展平台。人人都被平等地对待，而不是单方面地对待。
一、基于网络的群体论与现状我与每一个人接触的时候，都会问我“你来我们学校是来学习什么？”“你来学校是学习哪些内容？”“你想学到什么东西？”等等。我所理解的学习内容很单一，就是通过课堂完成老师布置的作业。而且一般是要求像背单词一样；除此之外，还有一点是通过学校的途径所学习到的；或者说一些不重要的课外东西，比如写作业、做项目、拿奖学金、发表论文、写作一篇推送、弄一个像样的学生组织等等。
所以我只把重点放在了写作业上。那么问题来了，如果我学到的这些知识都是符合社会的需要的，符合价值观的，那么到底学了有什么用呢？可是我也没有想明白，是不是我会用就等于我有用呢？如果有用我为什么不好好学呢？对吧？经常我也会质疑这样的观点应急通信设备，因为“我为什么要好好学？”，是不好好学就不能获得成功了呢？比如说我学文化知识是不是就一定要成功了呢？我学英语一定就要有用了吗？那其实我想说的是学习是一个功利性的东西，是想去求得一个既得利益。
可是未成年人能够获得他们应该得到的东西吗？比如说一些培训机构只是一时性的存在就行了，那么为什么要给他们学历、证书、钱呢？教育对于成人来说也一样吧。
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